학급 경영 계획서

사회과교육과

20150301 고은지

<목차>

1. 학급 경영 목표 및 계획 수립	- p 4

2. 학급 조직	- p 6

3. 학급 환경	- p 10

4. 규칙과 행동 수칙	- p 13

5. 행동경영(생활지도 및 문제행동지도)             - p 18

6. 수업경영	- p 21

7. 학부모와의 관계	- p 24

8. 사무경영	- p 27

9. 시기별 학급경영	- p 32

10. 학급경영평가	- p 38

1. 학급경영 목표 및 계획 수립

(1) 학급 설정

- 광주광역시 북구 매곡동 하백초등학교

- 4학년 1반

- 학급 규모 : 학생 26명(남학생 15명, 여학생 11명)

- 학급 유형 : 학년제 일반 학급

- 교수 체제 : 학급 담임제

- 특수 사항 : 학교 폭력과 관련된 학생이 있음

(2) 학급 목표 수립과 그 근거

- 서로 존중하고 배려하며 더불어 살아가는 어린이

: 더불어 살아가는 것이 무엇보다 필요한 현대에, 다른 이의 존재를 깨닫고 배려할 줄 아는 사람으로서 자라나도록 지도한다.

- 늘 꿈꾸는 어린이

: 꿈에 대해 생각해보고 자신의 꿈을 이루기 위해 최선을 다하는 어린이가 될 수 있도록 꿈에 대한 지도가 이루어지도록 한다.

- 몸과 마음이 튼튼하고 건강한 어린이

: 튼튼하고 건강한 신체와 정신(마음)은 학생들이 생활하는데 중요하기 때문에 이에 대한 지도가 이루어지도록 한다.

(3) 학급경영 방침(활동, 전략)

1) 서로 존중하고 배려하며 더불어 살아가는 어린이

- 모둠 활동

- 친구 칭찬하기 활동 & 사과하기 활동(애플데이)

- 1인 1역할(공동체 의식, 책임감 높임)

- 불우이웃 돕기 지도

2) 늘 꿈꾸는 어린이

- 자신의 꿈에 대해 생각해보기

(자신의 꿈에 대한 일기쓰기, 친구들에게 자신의 꿈에 대해 소개하기)

- 학급 게시판에 아이의 이름과 꿈 게시

(없는 경우는 공란으로 비워두고 생기면 적을 수 있도록 지도, 언제든지 수정가능하게 함)

- 다양한 직업에 대한 소개

(직업의 다양성에 대해 알려주고 자신에게 맞는 직업에 대해 고민해보게 함)

3) 몸과 마음이 튼튼하고 건강한 어린이

- 1인 1운동하기

- 독서 활동 장려하기(좋은 책 소개하기, 책 바꿔 읽기, 독후감 발표, 독서왕 뽑기)

- 신체 건강왕, 마음 건강왕 뽑기

- 한자쓰기 활동

- 명상시간 갖기

(4) 학급경영시 교사의 목표

- 교사의 개인문제 또는 아이들에게 가지고 있는 편견으로 아이들을 대하지 않는다.

- 아이들 각자에게 관심을 갖고 늘 변화나 특성을 체크하여 그에 맞게 지도한다.

- 교사일기를 생활화하여 아이들의 누가기록과 자신의 반성의 기회로 삼는다.

- 학급 활동 시 제시한 자료, 아이들의 활동 결과물 등을 모아두고 정리하여 다음 활동 때 활용한다.

(5) 실제 활용을 위한 학급경영 계획

1) 학급경영 활동 달력 만들기

- 학부모에게 유인물의 형태로 공지하고 실천에 옮김

- 시각적인 정리를 통해 학급경영 계획을 다시 한 번 확인하고 실천에 옮길 수 있음

2) 보완책이나 대비책을 정리한 파일 철 만들기

- 학생들의 행동 수정이 필요하거나 기타 여건에 의하여 학급경영 계획이 바뀌어져야 할 경우에는 어떻게 해야 할 지 대비책을 정리해두는 것이 필요하다.

※ 급훈은 학생들과 함께 정하도록 한다.(학급어린이회의)

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

2. 학급 조직

(1) 학급 조직의 경영 방향

- 함께 살아가는 어린이

(현대에 들어와서 집단과 어울릴 수 있는 능력과 맡은 일에 대한 책임감이 중요시된다고 생각한다. 따라서 모둠 활동, 1인 1역, 학급어린이회의, 부서조직들을 통해 공동체 의식, 책임감을 키울 수 있도록 지도한다.)

- 민주의식을 갖는 어린이

(우리 사회 안에서 민주시민 의식을 갖는 것은 매우 중요하다고 생각한다. 따라서 민주적인

절차로 임원을 선출하고 이를 통해 모든 학생이 학급의 주인이라는 의식을 심어주도록 지도

한다.)

(2) 모둠 활동

1) 모둠 편성

- 총 26명의 학생을 6개의 모둠으로 나눈다.(4, 4, 4, 4, 5, 5)

- 학업 성취도나 남녀 성별 등을 고려하여 구성한다.

(학급의 운영 목표를 잘살려내고 학생들의 의견을 최대한 반영하는 방향에서 이루어지도록 할 것)

- 2달 후 모둠을 바꾸도록 한다.

첨부자료 모둠 졸업식

2) 모둠 활동

- 공동체라는 인식을 심어주기 위해 모둠 이름, 구호 등을 정하게 한다.

- 책임 의식을 길러주기 위해 각자 역할을 나눈다.(모둠장을 정하는 것 보다는 각각 하나의 역할을 맡는 것이 아이들에게 책임감을 길러주는데 좋을 것 같다.)

첨부자료 모둠 역할 분배

- 모둠끼리의 경쟁을 최소화하기 위해 노력한다.(경쟁의식을 조장하는 것 보다는 모둠활동의 장점만을 부각시킬 수 있는 활동들만을 모둠 안에서 하도록 한다.)

첨부자료 모둠 활동

(3) 1인 1역

- 처음에는 교사가 정해주도록 한다.(아이들의 특성을 고려하여 정한다. 학기 초 적응을 더 잘하게 하기 위해서)

- 1달에 1번 바꾸는 것을 원칙으로 한다.

- 힘든 일과 덜 힘든 일을 골고루 돌아가면서 할 수 있도록 배려한다.

(☆,×표시해서)

- 1인 1역 체크리스트를 만들어 매일 스스로 체크할 수 있도록 한다.

- 1인 1역 우수 어린이는 매월 1일 시상하고 1인1역을 선택할 수 있는 자격을 준다.

- 학급 회의를 통해 1인1역을 게을리 한 아동에게는 1인1역 경고 스티커를

체크리스트에 붙여 3번 경고를 받으면 그 다음달에는 ☆표 1인1역을 할 수 없다.

첨부자료 1인 1역할

(4) 학급 임원의 선출

- 학급 임원의 올바른 역할에 대한 이해를 도와야 한다.(학급을 관리하고 감독하는 것이 아니라 전체를 대리하여 봉사하는 역할이라는 것을 이해시킨다.)

- 아이들에게 선거에 대한 올바른 교육을 해야 한다.(부정선거 NO!)

- 5명의 임원을 뽑는다.(월, 화, 수, 목, 금)

- 총 2번의 학급 임원을 선출한다.(1학기, 2학기)

- 학급임원 선출 과정을 명확히 해야 한다.(선거관리위원회 구성, 후보자 등록, 후보자 연설, 선거, 당선자 소감발표)

첨부자료 학급 임원 선거 투표 용지

학급 투표 프로그램

(5) 학급어린이회의 운영

- 5명의 임원이 돌아가며 역할을 맡는다.(회장, 부회장, 총무, 서기)

- 딱딱한 분위기 보다는 자유롭게 의견을 말할 수 있는 분위기를 만든다.

- 회의 주제 결정은 미리 의견을 들어 결정해두었다가 정해진 주제를 다룰 수 있도록 한다.

- 선생님의 역할은 최소화하되, 올바른 방향으로는 이끌어 주어야 한다.

(6) 부서 조직

- 부서의 종류, 이름을 학급 운영 목표와 학생들의 의견을 종합하여 창의적으로

짓는다. (학습부 도움부, 생활부, 체육부, 도서부, 환경부)

- 한 학기에 한 번 부서를 정하고, 부서마다 부서장을 두어 운영한다.

- 학급회의 시간에 이번 주에 부서별 할 일과 지난 주 평가를 한다.

- 총 평가는 학기말에 일괄적으로 한다.

- 규칙은 충분한 토론을 거쳐서 부서원 스스로 실천 가능한 것으로 결정해야 한다.

- 각 부서원의 참여의식을 심어주기 위하여 한 가지씩 역할을 나누어 맡도록 하고,

이러한 역할도 부서장과 같이 월, 주별로 돌아가면서 이루어지도록 한다.

- 각 부서마다 부서 일기를 쓰게 하여 부서원들 간의 단합이 잘 이루어지게 한다.

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

3. 학급 환경

(1) 학급 환경의 경영 방향

- 상호작용할 수 있는 교실 만들기(교사&학생, 학생&학생)

(교실은 교사와 학생이 함께 생활하면서 학습을 하는 학습장이다. 따라서 자유롭게 상호작용할 수 있는 공간을 만들도록 지도한다.)

- 학생들의 개성이 드러나는 학급 환경 만들기

(학생들의 구체적인 삶의 내용이나 정서를 담아내는 자유로운 표현의 장을 제공함으로써  창조적 활동의 기회를 갖게 한다.)

(2) 교실의 구성

1) 책상 배치

- ㄷ자형 배치를 통해 교사&학생간의 거리를 좁힌다.(상호작용 높임) 또한 학생들을 가까이에서 관찰 할 수 있도록 한다.

- 모둠 활동 때는 모둠을 만든다.

- 또한 이동성이 많은 아이들에게 용이하게 책상을 배열한다.

2) 칠판

- 칠판은 세 부분으로 나뉜다.(왼쪽, 중앙, 오른쪽)

- 왼쪽에는 급훈, 학급규칙을 붙여 놓는다.

- 중앙은 수업시간에만 사용하도록 한다.

- 오른쪽에는 1인 1역할 체크리스트, 일과표, 숙제들을 알기 쉽도록 써놓는다.

3. 교사 책꽂이

- 수업관련 자료들을 넣어 놓는다.(바로 꺼내기 쉽게 하기 위해서)

- 학생들과 관련된 사무 문서들은 안 보이는 곳에 둔다.

4. 교사 책상

- 항상 깔끔한 상태를 유지한다.

- 교사는 아이들을 볼 수 있고, 관찰할 수 있는 곳에 있는다.(교사 의자 배치)

- 학생들과 관련된 문서들은 아이들 눈에 안보이도록 노력한다.

5. 책꽂이

- 권장도서들을 넣어 놓는다.

- 아이들이 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 정리를 하도록 지도한다.

(교사가 하는 것보다는 학생들이 스스로 하는 것이 좋다고 생각한다.-1인 1역할, 학급 부서)

6. 화분

- 모둠 별로 화분을 키울 수 있도록 지도한다.(공동체 의식 높임)

첨부자료 모둠별 다육이 키우기

- 심리적으로 안정감을 줄 수 있다.

- 생명을 존중하는 의식을 기를 수 있다.

7. 게시판&사물함

- 게시판과 사물함은 학생들만이 꾸미고 만드는 공간이라는 의식을 심어준다.

(상징적인 정체감을 형성할 수 있다.)

- 게시판은 학생들의 작품들로만 꾸민다.

(학생들의 장래희망도 붙여 놓는다. 것 또한 자신이 만들고 꾸밀 수 있도록 지도한다.)

첨부자료 학생들 작품으로 게시판 꾸미기

- 사물함에는 학생의 이름과 사진을 붙여둔다. 또한 사물함 앞면을 자신이 꾸밀 수    있도록 지도한다.

첨부자료 사물함 이름표

8. 교실의 오른쪽 부분

- 수업관련물품 : 학생들이 쉽게 접근 할 수 있도록 한다.

(준비하고 정리하는 시간 최소화, 학습관리에 도움)

- 게임물품 : 교실은 학생들에게 즐거운 공간이 되어야 한다. 따라서 중간놀이 시간, 점심시간에 게임을 통해 즐거움을 느끼도록 한다.

(단 학생들이 수업시간에는 집중할 수 있도록 지도해야 한다. 또한 학생들의 두뇌계발, 심리적 안정을 위할 수 있는 게임들을 구비해 두도록 한다.)

- 칭찬 카드 : 칭찬 카드를 통해 남을 칭찬하는 법을 기르고 또한 자기 자신도 올          바른 행동을 할 수 있도록 만들 수 있다.

첨부자료 칭찬 마일리지 카드 보관대

- 파일 : 개인의 파일을 구비해 수업 때 썼던 자료나 자신이 만든 작품들을 넣어           놓도록 한다.

9. 복도

아이들이 만든 미술 작품과 모둠별 활동으로 나온 결과물들을 복도에 전시한다.

10. 기타

- 계절별로 교실 환경을 꾸미도록 한다.

첨부자료 계절별 교실 환경 꾸미기

- 휴지통 근처는 깨끗하게 할 수 있도록 지도한다.

- 교실의 오른쪽 옆면에는 시계, 시간표를 붙인다.

- 교실의 왼쪽 옆면에는 독서 오름길을 붙인다.

첨부자료 독서 오름판

- 되도록이면 필요 이상으로 교실을 꾸미지 않는다.

(빽빽이 들어차 있는 것 보다는 빈 여백이 있는 것이 더 좋을 것 같다.)

첨부자료 교실 환경 구상

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

4. 규칙과 행동수칙

(1) 규칙과 행동수칙의 경영 방향

- 책임감 있는 학급 만들기

(모두가 참여하여 규칙을 제정하고 이를 지켜나가는 과정을 통해 자발적으로 행동하고 책임감을 보이는 규칙 설정을 통해 행동하는 어린이상을 만들어 나갈 수 있다.)

(2) 사전 준비

- 아이들의 발달단계 파악 : 학년에 따라 제정방식을 다르게 할 것이기 때문이다.

- 학교 규칙 파악 : 학교 규칙과 학급 규칙 및 행동수칙이 상충하지 않도록 한다.

- 학부모와의 소통 : 규칙이 제정될 때와 제정된 후 학부모에게 규칙을 공지하고 이에 대한 동의를 받아야 한다. 규칙의 개정을 원할 때에는 생활규정 개정 의견 제출 서식에 따라 의견을 제시해 줄 것을 요구한다.

(3) 구체적 규칙과 행동수칙 수립 계획

- 아이들의 발달 단계를 포함한 학급 파악을 해낸 후, 아이들에게 학급 규칙 수립의 필요성을 알린다.

- 아이들이 직·간접적으로 참여하여 학급 규칙이 수립될 수 있도록 유도해나간다

- 규칙이 만들어진 이후에는 학급에 게시하고, 유인물의 형태로 학부모님들에게도 알려질 수 있게 한다.

- 규칙에 대한 피드백이 잘 일어날 수 있도록 학생들의 이행 상황과 교사 자신에 대한 평가가 이루어질 수 있게 한다.

첨부자료 학생들과 함께 만들어나가는 학급 규칙

(4) 학급 규칙과 행동수칙

1) 등교 시

① 학습 준비물 다시 살펴보기

② 부모님께 인사하기

③ 교통규칙 지키기

④ 친구들과 인사하기 - 안녕, 친구들 안녕

⑤ 등교한 후 교문밖에 나가지 않기

2) 아침 독서 시간

① 아침 자습하기 - 자습 문제 해결, 독서, 5분 글짓기 등

② 자습은 조용히 자기 자리 이탈하지 않고 스스로 공부하기

3) 공부시간

① 시작과 끝 시간 잘 지키기(수업시작 5분 전에는 앉아 있기)

② 바른 자세로 선생님 바라보기

③ 수업 시간에는 친구들과 장난치거나 떠들지 않기

④ 친구의 발표 잘 들어주기

⑤ 적극적으로 참여하기

4) 쉬는 시간

① 용변과 볼일을 마친 후 다음 시간 학습 준비하기

② 화장실 사용 바로 하기 - 노크하고 문 열기, 사용된 휴지는 변기통에 넣지 않기, 용변 후 물 내리기

③ 복도 통행 잘하기 - 우측통행, 조용히 걷기, 장난 안 하기

④ 교실에서 - 밖에 나갈 때는 의자 넣기, 친구와 이야기할 때 조용하게 말하기, 뛰어다니지 않기

⑤ 다음 시간 책과 준비물은 미리 책상 위에 꺼내둡니다.

5) 청소시간

① 맡은 구역을 빨리, 조용히, 깨끗이 청소하기

② 청소 용구 가지고 장난치지 않기

6) 점심시간

① 급식 먹기 전에 깨끗이 손 씻기

② 차례를 지켜 급식 먹을 준비를 하기

③ 음식을 남기지 않고 되도록 깨끗하게 먹기

7) 하교 시

① 헤어질 때 인사하기 - 안녕, 잘 가!, 차 조심, 사람 조심! 등

② 곧바로 집에 가기 - 오락실 안 가기, 군것질 않기

③ 교통 규칙 잘 지키기 - 우측통행하기, 횡단보도로 길 건너기

8) 기타

① 위험한 놀이 않기

- 창가의 턱에 올라가지 않기

- 체육 기구에서 심한 장난하지 않기

- 계단에서 장난치지 않기

② 학교 물건 아껴 쓰기

- 벽에 낙서 안 하기

- 책상이나 의자에 낙서나 칼집 내지 않기

- 교실의 비품 아끼기

- 수도꼭지 잘 잠그기

- 체육 기구 함부로 다루지 않기

※ 장소에 따른 분류도 가능하다. (교실, 복도, 급식실, 화장실, 특별실 등)

(5) 규칙에 대한 상, 벌제도

- 잘한 아이들에게는 스티커를 붙여준다.

(하루에 한 명이상에게 붙여주도록 하고 칭찬을 통해 긍정적 행동을 이끌어낸다.)

- 규칙을 수행하지 못한 아이들에게는 적절한 피드백을 제공한다.

(규칙을 지키지 못했다는 사실에 대한 인지가 일어날 수 있도록 지도하되, 다른 아이들 앞에서 혼내는 등 아이의 감정을 상하게 하는 일은 금한다. 계속되는 지도에도 따르지 않을 시 부모님과의 연계를 통해 아이의 행동이 점차 나아질 수 있도록 한다.)

- 아이들 하나하나에 대한 관리 감독이 불가능하기 때문에 지나치게 상, 벌제도와 연관 짓지 않도록 한다.

(6) 학급 재판

- 학급의 규율이 아이들에 의해 스스로 정해지고 이를 문서화한 후에는 이를 어기는 일이 발생 하거나, 그 밖의 서로 억울한 사항이 상충할 때 아이들 스스로 만든 법률에 따라 학급 재판을 열어서 해결해 나간다. 이러한 재판 사례가 판례가 되어 축적되어진다면, 학급 전체가 이 규칙에 따라 행동하게 되며, 재판의 과정에서 사고력과 판단력이 발달될 것이라 기대된다.

(7) 교사 스스로의 규칙

- 모두를 공정히 대하기

- 내가 먼저 행동하기

- 교사로서 행동하기

- 모두를 사랑하기

- 모두와 소통하기

(8) 평가

1) 아이들에 대한 평가

- 아이들이 규칙과 행동수칙을 잘 지키고 있는지 교사가 관찰하며 피드백을 제공한다.

- '칭찬 마일리지'제도에서 규칙을 잘 지키는 아이들을 칭찬할 수 있도록 유도하여 아이들 서로 간에 긍정적 피드백이 이루어질 수 있도록 한다.

2) 교사에 대한 평가

- 규칙의 개념을 정확하게 이해하고 있는지, 규칙과 행동수칙 제정을 위한 사전 준비는 잘되었는지 등에 대한 체크리스트를 만들어 스스로의 활동에 대한 반성과 개선이 이루어질 수 있도록 한다.

5. 행동경영

(1) 행동경영 경영 방향

- 좋은 분위기를 만들어 나가는 학급

(좋은 학급 분위기 속에서 생활을 한다면 문제 행동이 일어나는 것을 최소화할 수 있을 것이다. 따라서 바람직한 학급 분위기를 조성하여 개별 학생의 행동을 올바르게 유도할 수 있도록 한다.)

- 규칙을 지키는 학급

(모두가 규칙을 잘 지켜나간다면 문제가 발생하지 않을 것이기 때문에, 서로간의 규칙의 중요성을 일깨우고 학생들이 규칙에 따라 생활할 수 있도록 지도한다.)

(2) 생활지도

1) 예절 지도

- 선생님께 바른 자세로 인사하기

- 웃어른에 대한 예의범절 익히기

- 바른 말 고운 말 사용하기

2) 건강, 안전 지도

- 올바른 칫솔질이나, 청결 방법, 골고루 음식 먹기 등에 대해 지도하기

- 계단, 복도에서 뛰어다니지 않기

- 기본적인 교통안전(무단횡단 X)과 안전표지 이해하기

3) 진로 지도

- 자신의 꿈에 대한 일기쓰기

- 다양한 직업에 대해 알아보기

4) 기타

- 환경 교육 지도, 민주의식 지도, 창의성 지도, 성교육 지도, 네티켓 지도

첨부자료 행동 계약서(습관 고치기)

(3) 좋은 학급 분위기 조성

- 교사&학생

① 교사와 학생은 항상 웃으며 서로를 대한다.

(매일 아침 출석을 부를 때 서로 웃으며 눈을 마주친다.)

② 교사는 학생의 좋은 점을 보려고 노력한다.

(학생의 장점을 찾아 그 점을 칭찬하고 계발할 수 있도록 도와준다.)

③ 교사와 학생들은 상대방을 존중하도록 한다.

(교사는 학생들을 모두 공정하게 대하고 감정을 존중한다. 또한 학생들에게 모범이 되는 행동을 한다.)

- 학생&학생

① 공동체의식을 심어준다.

(모둠 역할, 1인 1역할)

② 서로를 이해하고, 같이 어울릴 수 있는 시간을 만들어준다.

(칭찬하기 활동, 놀이 활동)

첨부자료 학급 분위기의 중요성

(4) 문제 행동 지도

- 사소한 문제 행동

① 비언어적 개입

(교사의 얼굴 표정으로 마음을 읽고 학생들은 자신의 행동을 바로잡을 수 있다.)

② 언어적 개입

(공격적이지 않는 말투로 학생 이름 부르기, 학생이름을 본문에 대입하여 읽기, 나 메시지)

③ 의도적으로 무시

- 특권 박탈

① 학생이 특권을 남용할 경우 특권을 일시적으로 박탈함으로써 학생의 행동을 바로잡는다.

② 학생이 특권을 잃은 것과 자신들의 문제 행동 간에 관계가 있다는 것을 인지하도록 지도한다.

③ 일관되고 공정하게 이루어질 수 있도록 한다.

- 타임아웃

① 문제행동을 한 학생을 동료들과 떨어뜨려 놓는 방법(2분 이내. 5분을 넘기지 않도록 한다)

② 소극적이고 혼자 있기 좋아하는 학생에게는 자제하는 것이 좋다.

③ 문제 행동과 타임아웃과의 관계성을 아이가 알아차리도록 한다.

④ 일관되게 적용해야 한다.

첨부자료 긍정적 타임아웃 공간 만들기

- 벌 주기

① 교사가 상당히 화가 났다면, 즉시 대처하지 않고 시간을 갖는다.

(감정적으로 문제를 지도할 가능성이 크기 때문에)

② 큰 소리 보다는 작은 목소리로 벌을 부과한다.

(학생들의 체면을 손상시키지 않게 하기 위해서, 학생을 존중)

③ 벌을 부과한 후에는 다시 학생과 관계를 원만히 형성하도록 노력한다.

첨부자료 문제 행동 해결 지도 원칙

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

6. 수업경영

(1) 수업경영 경영 방향

- 수업에 적극적인 어린이

(학생들이 수업에 집중하면 교사가 수업을 진행하는데 원활할 뿐만 아니라, 학생에게도 수업이 재미있고, 배울 것이 많은 활동이 될 수 있기 때문에 학생들이 수업에 적극적이고 집중할 수 있게 지도한다.)

- 함께 협동하는 어린이

(현대에 들어와서 집단과 어울릴 수 있는 능력과 맡은 일에 대한 책임감이 중요시된다고 생각한다. 따라서 협동학습을 통해 공동체 의식, 책임감을 키울 수 있도록 지도한다.)

(2) 수업준비

수업을 경영하는데 있어서 가장 중요한 것은 교사의 수업준비라고 생각한다. 수업 도입은 어떻게 해야 할지, 흥미는 어떻게 유발할지, 어떤 수업 기법을 이용할 것인지, 수업참여를 어떻게 이끌 것 인지 등을 고려하며 수업을 준비한다. 이를 '교사의 수업 준비 시 확인 사항' 리스트를 이용한다면 훨씬 유용할 것이다.

(3) 기본 학습 훈련

수업 내용을 학생들에게 가르치는 것이 수업경영에 있어서 중요하지만 가장 기본적인 학습 자세 및 요령을 습득시키는 것도 중요하다. 기본 학습 훈련을 통해 훨씬 수월하게 수업을 할 수 있다. 연필잡고 쓰는 자세, 학습용구 다루는 자세, 책 읽는 자세, 발표하는 요령(자세, 기술), 손드는 방법 등을 가르친다. 학급 초에 학생들에게 먼저 가르치고, 어려워하는 학생들에게는 계속해서 도움을 준다.

(4) 수업 중 수칙 경영

수업 준비, 수업 시간 중의 태도와 행동, 수업 종료 후의 행동에 관한 규칙들을 정한다. 교사가 혼자 정하는 것 보다는 학급회의를 통해 아이들과 함께 정한다. 다만 이때는 교사가 개입을 해서 도움을 준다.

(5) 협동 학습

- 토론이나 토의를 할 때 협동 학습을 하도록 지도한다.

- 학급 조직의 모둠 활동을 참고한다.

(6) 집중 놀이

- 눈 감고 시간 재기 : 산만하다고 느낄 때 모두 눈을 감게 하고 시계를 보지 않고 시간 맞추기 게임을 한다.(1분~2분 내외)

- 다양한 방법으로 출석부 이름 부르기 : 번호순, 나름대로의 규칙, 소리 없이 출석부 이름 부르기

- 행동 제한 놀이 : 얼음 땡, 인어공주 놀이

- 박수 치기 : 특정 단어가 나오면 박수 치기, 왼손 빼기 박수(선생님이 보여 준 숫자에서 하나 뺀 숫자만큼 박수 치기)

- 가라사대 게임

- 코코코 게임

(7) 수업 놀이

수업 내용 이해도를 파악하기 위해 쪽지 시험을 이용할 수 있지만 놀이를 통해서라면 아이들의 흥미도 유발할 수 있다.

- 빙고 게임 : 수업시간 때 배운 단어들을 가지고 빙고 게임을 한다.

- 서바이벌 퀴즈 : 학생들이 문제를 내는 과정까지도 참여하도록 해서 진행을 한다. 서바이벌 방식으로 수업시간에 배웠던 내용들을 다시 한 번 복습한다.

- 골든벨 : 일반 골든벨, 부활 골든벨, 지명 골든벨, 네 글자 골든벨(모둠 활동)

(8) 과제관리

일관되고 정확하게 과제를 관리하는 것이 중요하다. 또한 과제는 꼭 필요할 때만 내주도록 한다.

- 과제 안내 : 과제에 대한 정확한 안내가 필요하다.(알림장)

- 과제 개인차 고려 : 우수한 아동의 경우 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공하고, 학습 부진아의 경우 과제의 분량이 적당한지, 혼자서 해결할 수 있는 과제인지에 대해 특별한 관심이 필요하다.

- 과제가 이행되지 않았을 경우, 과제를 하지 못한 이유를 항상 물어보고 이유에 적합한 과제 관리를 하도록 한다.

- 과제 제출은 합리적이고 명확한 날짜를 정해 제출하도록 하며, 타당한 이유 없이 예외를 두지 않는다.

- 제출일을 지키지 못하면 방과 후 과제를 완성한 후 귀가 시킨다.(학부모에게 이에 대한 설명을 충분히 하도록 한다.)

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

7. 학부모와의 관계

(1) 교사와 학부모 관계 경영 방향

- 소통하는 학급 만들기

(학교교육은 가정의 협력과 지원에 의해 보다 완전해질 수 있고, 교사가 학생을 이해하기 위해서는 학생이 속해 있는 가정의 물리적, 심리적 환경에 대한 이해가 필수적으로 요구된다. 따라서 교사와 학부모 관계의 중요성을 이해하고 긍정적 관계 정립을 위한 소통은 필수적이라고 생각한다. 따라서 소통하는 학급을 목표로 잡았다.)

(2) 개별 협의회(면담)

- 학기 초에 한번씩(3월, 9월) 최소 2번의 면담은 하도록 한다.

- 3월 : 우호적이고 자연스러운 태도로 학부모를 반긴다. 학부모가 선생님을 만나는 것을 부담스럽거나 어렵게 생각하지 않도록 노력한다. 학기 초 배부하여 작성된 학생실태 파악 설문지를 살펴보며, 아이에 관해서 학부모와 이야기를 나눈다. 학생에 대한 파악이 완벽하게 되지 않았기 때문에 자신의 의견보다는 학부모의 이야기를 주의 깊게 듣도록 한다. 교사 자신의 교육관에 관하여 이야기 하며, 학급 전반에 대한 교사의 계획을 설명함으로써 협의를 마친다. 협의하며 적어둔 내용을 정리하여 협의록에 작성하고 학생 이해에 도움이 되도록 한다.

- 9월 : 1학기 동안 작성해둔 학생 개인별 기록 자료(학습활동, 행동발달 상황)를 토대로 면담을 진행한다. 또한 학교, 학급 전반 계획에 대해서 다시 한 번 학부모에게 설명함으로써 지원해줄 것을 요청한다.

- 문제 행동을 하는 학생이 있다면 학부모와의 면담을 진행한다.

- 학부모가 면담을 요청한다면 약속을 잡아 실시한다.

(3) 학급 전체 협의회

학급 전체 협의회를 위해 학급 환경을 정비하고, 학급 경영 목표 및 구체화 방안, 학부모 협조 사항 등을 충분히 준비하도록 한다. 또한 학생들과 함께 협의회를 준비하도록 한다(3가지 주제로 아이들이 부모님께 이야기를 들려주는 방식-동영상). 협의회의 목적과 진행 절차를 알리고 협의회를 시작한다. 학부모들이 여러 가지 제안을 하도록 유도하고 긍정적인 말로 협의회를 이끌어 나간다. 협의회가 끝나면 협의회에서 논의되었던 사항을 협의록에 적어 두고 반영하도록 한다.

첨부자료 아이들과 함께 만드는 학부모 총회

학부모 총회 순서

(4) 수업참관

수업 참관을 알리는 안내문을 배포하고, 참석이 가능한 학부모 인원수를 파악한다. 수업 참관 당일에는 학부모의 이해를 돕기 위해 수업과 관련한 자료를 배포한다. 수업 참관을 통해 일상적인 수업 모습을 보여주며 교과의 목적과 지도내용 등 학교교육 전반에 대해 학부모의 이해를 돕는다. 수업 참관이 끝난 이후에는 학부모와 논의 시간을 가진다.

(5) 가정통신문

학교 전체의 교육계획이나 행사 내용을 전달하는 수단으로 활용한다. 또한 교사 개인 수준(담임에 대한 간단한 소개, 교육관, 학급경영의 기본 방침, 교육 내용의 개요, 과제에 대한 지침, 자리 배치, 학급 임원 선거, 학부모 협조 사항)에서 의사소통 수단으로 활용한다.

첨부자료 교사 철학 공유하기

(6) SNS 활용

SNS를 활용하시는 학부모 인원수를 파악해 SNS를 통해 소통을 한다. 학급 운영이나 학생 관련 사항에 대한 이야기를 나눌 수 있도록 한다. 이를 통해 훨씬 더 가까운 관계를 맺을 수 있다고 생각한다. 하지만 악영향도 있을 수 있으니 학부모와 활용 방안에 대해서는 논의를 해보도록 한다.

(7) 통지표

교과정보뿐만 아니라 학생 생활, 성장에 관한 내용, 아동에 대한 담임교사의 소견 등을 적어서 배포한다.

(9) 학부모 관계에 대한 평가

학년 말 교사, 학부모의 학급경영 평가를 통해 학부모와의 관계에 대한 경영에 대해 반성 및 평가를 할 수 있도록 하고, 새로운 학급 지도를 위한 아이디어를 얻을 수 있도록 한다.

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

8. 사무경영

(1) 사무경영 경영 방향

- 애정이 넘치는 학급 만들기

(출석부, 건강기록부, 생활기록부 등의 다양한 사무자료들을 통해 아이들 모두에게 관심을 가질 수 있도록 한다.

(2) 출석부

- 학급담임교사가 학생의 명단을 확인, 작성한 후 월별로 정리한 출석통계를 내 관리한다.(학교별로 통일된 방법에 따라 작성한다.)

- 학년말에 취합하여 합철, 보관한다.(학년별로 모아서 보관하는 것이 좋다.)

- 학급 : 학생의 근태 상황 파악, 건강관리, 가정환경 조사, 출석과 학습 생활과의 관계, 학부모와의 교육 상담자료 등에 활용

- 학교 : 학급별 월별 재적수 조정, 수업일수 및 출석할 일수 조정, 학급 학년별 집단의 출결 상황, 전교생의 근태 동향 파악 등에 활용

(3) 학생건강기록부

- 학교에서는 학교보건법과 시행령과 시행규칙, 그리고 학교건강검사규칙에 따라 학교에서는 학생들의 건강검사를 실시하고 그 결과를 작성, 관리해야 한다.

- 인적 사항 : 성명, 성별, 주민등록번호, 혈액형, 보호자 성명, 학교, 학년, 반, 번호, 담임 성명이다.

- 전염병 예방 접종 : 표준예방접종지침(보건복지부, 예방접종심의위원회)에 의한 소아 표준 예방 접종 대상 전염병에 한하여 예방 접종 관련 정보를 입력한다.

- 체격 및 체질 검사 : 체격, 비만도, 체질에 관한 정보이다.

- 구강 및 병리검사 : 구강검사는 치아우식(치료할 치아와 치아수, 빠진 치아와 치아수), 치주질환, 부정교합 등에 대한 정보이다. 병리검사는 소변검사, 혈액검사, 결핵검사에 대한 정보이다.(신장질환의 조기 발견, 조기 치료를 위해)

- 체력검사 : 50미터 달리기, 팔굽혀펴기(남), 팔굽혀 매달리기(여), 윗몸일으키기, 제자리멀리뛰기 등이 있다.

- 병력 기록 : 학교/학년, 이환기간, 병명, 치료 현황 등이 있다.

- 건강관리 가정통신 : 학교/학년, 연월일, 학교에서 지도 및 연락사항, 가정에서 처리 및 연락사항 등이 있다.

(4) 학교생활기록부

- 법정 장부로서 반드시 작성해야 하는 문서이다.

- 학생을 총체적으로 이해하는 자료이다.

- 학생의 교수, 학습 지도와 상급학교의 진학, 취업 등의 자료로 활용될 수 있다.

- 인적 사항 : 학생과 가족 상황을 입력한다.(학생의 성며으 주민등록번호, 입학 당시의 주소, 가족 상황)

- 학적 사항 : 학생의 학적과 교육이력을 입력한다.

- 출결 상황 : 수업일수, 결석, 지각, 조퇴 등을 입력한다.

- 신체 발달 상황 : 학교신체검사규칙에 따라 실시한 신체검사의 결과를 입력한다.

- 수상 경력 : 학생이 재학 중 교외에서 수상한 상을 입력한다.(상의 명칭, 등급, 수여기관명), 교내 교육 활동의 일환으로 수상한 상은 종류 별로 출결상황, 교과학습발달 상화으 특별활동 상황 등에 입력한다.

- 자격증 및 인증 취득 상황 : 국가가 인정한 기관에서 취득한 자격증만을 입력한다. (취득한 순서대로 입력)

- 진로지도 상황 : 학년 초에 학생의 특기나 흥미, 학생과 학부모의 진로 희망 등을 조사하여 입력한다.

- 재량활동 : 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분하여 입력한다.

- 특별활동 사항 : 각 영역별(자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동 등)로 활동부서, 참여도, 태도의 변화 등을 관찰, 기록해 두었다가 그 활동상황과 수상실적 등을 입력한다.

- 체험활동 상황 : 당해학교 이외의 기관에서 주체, 주관한 행사에 참여한 체험활동이나 개인 체험활동을 입력한다.

- 행동발달 상황 : 학교별로 바람직한 행동덕목을 설정하고, 학급담임교사가 수시로 관찰하여 기록한 후, 행동의 특성 및 실적을 종합하여 입력한다.

- 종합 의견 : 각 항목에 기록된 자료를 종합하여 학생을 총체적으로 이해 할 수 있도록 간략하게 입력한다.

- 교과학습 발달 상황 : '교과학습 발달 상황 평가 및 관리' 양식에 의거 시행하고, 교과 및 과목명, 단위 수, 성취도, 석차, 제적수를 입력한다.

- 기타사항 : 졸업대장의 번호, 학생의 학년별 이수과정 또는 학과, 반, 번호, 담임성명을 입력한다.

(5) 교육행정정보시스템(NEIS)

- 전자정부 구현사업을 촉진하고, 행정의 효율성, 투명성, 민주성을 높여 지식정보화 시대의 국민의 삶의 질을 향상시킬 목적으로 추진되고 있는 사업이다.

첨부자료 교육행정정보시스템(NEIS)의 효과

첨부자료 사무 경영 세부 계획

첨부자료 학급 일지

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

9. 시기별 학급 경영

(1) 시기별 학급 경영 방향

- 아이들의 특성을 고려하여 시기별로 학급 경영 계획을 세운다

- 학교와 학급의 목표가 반영된 계획을 세운다.

(2) 학기별 학급 경영

- 학기별 학급 경영으로 큰 틀을 잡고, 각 학기 안에서 월별 계획을 세워 학급을 경영한다.

- 1학기초 : 첫 만남, 친해지기, 학급규칙정하기, 기타(학급조직, 교실환경)

첨부자료 3월 첫날 경영 계획 자기소개하기 1년 후 나에게 쓰는 편지 타임캡슐 친구 알아 맞추기 퀴즈 대회

- 1학기말 : 반성 평가하기, 마무리잔치(마추파티, 우리 반 5대 뉴스), 방학 계획 수립하기

- 2학기초 : 방학 과제물 점검, 이야기 나누기(주인공을 찾아라), 2학기 활동 계획세우기

- 2학기말 : 한 하기 반성, 마무리 잔치, 방학 계획 수립하기

- 학년말 : 1년간의 활동 기록 남기기(학급 문집, CD), 학급 졸업식 하기, 1년 반성 및 새학기 준비하기

첨부자료 CD로 기록 남기기 학급 졸업식 하기

- 방학

방학 전 : 방학 과제 및 수칙 계획하기(안전사고 유의)

방학 중 : 아이들의 방학 생활 점검

(SNS를 이용해 아이들과 연락하기-매주 금요일 8시 선생님, 친구들과 단톡하기, 학부모들께 방학 생활 점검표를 나누어주어 자녀 평가하게 하기-아이들의 방학 생활을 점검함)

방학 후 : 학급 분위기 적응

(3) 행사활동별 학급경영

1) 4월

- 식목일

자연과 공존하는 삶이 강조되고 있는 현대에 적합한 어린이상 배양을 위해, 아이들과 식목일을 기념하여 자신의 화분 갖기 활동을 한다. 관련 활동을 하고 가정통신문을 배부하여 식목일에 대한 이해를 돕는다.

- 소풍

봄 소풍은 아이들과 가는 공식적인 첫 야외활동이므로 안전교육에 유의하도록 한다. 봄 소풍 전에 가정통신문을 배포하여 준비물 등을 두고 오는 길이 없도록 한다. 봄 소풍이 끝난 후, 봄 소풍 때 찍었던 사진을 이용하여 학급 환경경영을 하도록 한다.

2) 5월

- 어린이날

첨부자료 어린이날 쿠폰 만들기

- 어버이날

첨부자료 어버이날 동영상 만들기 부모님 상장 만들기

- 스승의 날

스승의 날이 되기 전 아이들에게 편지 이외의 선물은 받지 않을 것임을 말한다.

- 5.18 민주화 운동

우리 지역에서 일어난 5.18 민주화 운동에 대해서 설명하고, 우리 지역에서 열리는 관련 행사에 대해 안내한다. 더불어, 이러한 분들 덕에 현재의 우리가 있다는 것을 알게 하고 잠깐의 묵념시간을 갖는다.

3) 6월

- 현충일

순국선열 및 전몰장병의 숭고한 호국정신과 위훈을 추모하는 정신을 가질 수 있도록 교육하며, 집에서 조기게양을 할 수 있도록 가정통신문을 발송한다.

② 6.25

민족 분단의 역사에 대해 설명하고, 남한과 북한의 문화차이에 대해 알아보고 통일 관련 글짓기나 포스터 혹은 통일 찬반 토론을 하는 시간을 갖는다.

4) 10월

- 한글날

한글과 관련된 여러 가지 자료를 수업에 이용한다.

(세종대왕에게 감사편지 쓰기, 한글의 창제 과정알아보기, 한글이 없었으면 어떻게 됐을까?)

② 개천절

개천절의 의미와 단군신화에 대해 알아보고 우리나라를 빛낸 100명의 위인들 노래 불러보게 한다.

(4) 시간별 학급 경영 계획

- 아침자습지도, 우유급식지도, 급식지도, 청소지도, 하교지도

첨부자료 시간별 학급 경영 계획

(5) 시기별 학급 경영 평가

- 학급경영 평가 중 시기별 학금 경영 평가 참고

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사

10. 학급 경영 평가

(1) 학급 경영 평가 경영 방향

- 발전하는 학급 만들기

(교사가 학급 초에 세운 학급경영계획을 가지고만 학급을 경영한다면 여러 가지 변수에 대응하지 못하게 될 것은 당연하며, 나아가지 못하는 학급이 될 뿐이다. 그렇기에 평가를 통해 반성하고 나아가는 학급이 되도록 해야 할 것이다.)

(2) 평가 자료의 수집

- 수행검사 : 개개인이나 집단에게 어떤 활동이나 과제를 수행하도록 하고 그 수행의 질을 측정하는 것을 말한다. 학생들의 학습 수행 능력을 파악할 때 사용한다.(우수한 아동, 부진아 학생 관리)

- 평정과 순위 척도 : 학급의 운영에 대한 아이들의 의견을 1부터 5까지 5점 척도로 평정하게 한다. 학급조직, 교실환경, 규칙과 행동수칙, 행동경영, 수업경영에 대한 아이들의 의견을 알아볼 수 있는 평정할 수 있는 표를 나누어 준다. 적어도 2달에 1번 정도 하는 것이 적당할 것이라고 생각한다. 이를 학급운영에 적극적으로 활용하도록 한다. 또한 교과나 학급 프로그램에 대한 순위를 매겨 학생들의 선호도를 조사해 이를 학생에 대한 이해와 학급 운영에 활용한다.

- 기록물 검토 : 출석부를 통해 학생의 출결 정보를 알 수 있고, 이를 평가자료로 사용할 수 있다. 또한 교과시간에 사용된 자료들도 기록물·평가 자료로 활용한다.

- 관찰 : 특별한 행동을 하는 학생을 관찰해 기록해 둠으로써 상담의 자료로 쓴다. 또한 하루에 한 명을 선정하여 자세하게 관찰하는 것도 그 학생에 대한 이해에 도움이 될 것으로 보인다.

- 면담 : 학기 초의 학생 관찰, 학부모 면담을 통한 학생에 대한 분석이 어느 정도 마무리가 되었을 때, 학생과 면담을 한다. 학생에 대해 알고 싶은 것을 정해 질문을 하도록 한다. 구조화된 면담보다는 부분 구조화된 면담을 통해 학생에게 보다 넓은 범위의 반응을 보이도록 한다.

- 성취도 검사 : 외부의 평가 기관(한국교육과정평가원) 또는 단위 학교 등에서 주어진 과목의 능력을 지필로 측정하는 것이다. 성취도 검사가 끝난 후 개인별, 학급별 성적 분석을 한다. 성적 분석을 통해 수업 경영 방식에 대해 고려를 해본다.

(3) 학급경영 평가

1) 대상에 따른 학급경영 평가

· 교사에 대한 아동의 평가

- 무기명으로 솔직하게 평가하도록 지도한다.

- 자유로운 분위기를 조성하여 교사에게 도움이 될 만한 의견들이 나올 수 있도록 지도한다.

· 교사 자기 평가

-다양한 항목에 대해서 스스로를 평가해 본다. 일관성을 잃지는 않았는지, 일처리가 효율적으로 이루어 졌는지 등에 대한 질문에 대해 평가해 본다.(체크리스트를 작성해서 일정한 기준으로 평가한다.)

2) 평가분야에 따른 학급 경영 평가

· 수업 운영 평가

- 수업의 전반적인 내용에 대한 평가. 교수 방법이 적절하였는가, 학습 동기 유발은 적절 했는가 등에 대해 학생 평가와 자기 평가로 나누어 평가해 본다.

· 학급 운영 평가

- 학급 운영의 전반적인 내용을 평가. 효율적이고, 일관성 있게 학급이 운영 되었는가, 생활지도 방법은 적절 하였는가 등에 대한 다양한 항목으로 나누어 평가한다.

3) 시기별에 따른 학급 경영 평가

· 매일 : 매일 일지를 쓰며 앞으로의 교사생활에 활용될 수 있도록 한다. 또한 수업이나 재량활동, 특별활동 등 그때그때 확인하여 반성할 수 있는 영역은 평가항목 표를 만들어 피드백을 한다.

· 월말 : 각종 학교 행사나 기념일 등과 관련하여 그에 따른 항목과 시기별 내용들로 평가 해보아 반성할 수 있도록 한다.

· 학기 말 : 종합 평정 표를 이용하여 반성하도록 한다.

· 학년 말 : 학기 초의 아이들과 지금의 아이들의 모습을 보며 어떻게 자신이 가르쳤는지 결과를 알아보고 자신의 태도 또한 생각해 볼 수 있도록 한다. 새로운 아이들을 맞이할 때 이번에는 어떻게 할 것인가에 대하여 반성하고 교정할 수 있도록 한다.

참고 : 박남기 외, 초등학급경영의 이론과 실제(2008),  교육과학사